1教师应(📷)专(zhuā(🌈)n )精自(🙆)己的学科具有功底扎实而(é(📬)r )渊博的知识马(♑)可(kě )连柯说过学生可(🌅)(kě )原谅吧老师的语(🈯)气严厉刻(🅾)板甚至还(🔘)鸡(💞)蛋(dàn )里头(✉)挑骨头但(dà(🐣)n )不能原谅吧他的不(😺)学(🛳)无术苏霍母林斯基也强调只有一教师的(🧠)知识面比学校教学大(🎫)纲(gāng )空阔得多他才能下一界教(😑)学过程的精工(🍛)巧匠对老师来说不单要(🎮)熟得不能再熟所教教材(cái )的都差不多(duō(🅰) )内容形成求完(wán )整(🅱)的(de )知识体(tǐ(🥫) )系(🍆)(xì(🦖) )还(hái )要(yào )加强(qiá(✳)ng )业务继续进修和应用广泛的学习跟踪学科学(🎟)(xué )术(🛬)动(🔶)态(🤬)打听一下新观(guān )点(❇)(diǎn )完(wán )全掌握(🐁)新信息(xī )快速更新(xīn )知识(🚒)站(👛)在学科的前沿由经验型到(📎)科(kē )研型的转化
2教师既(⛸)要(💘)有(yǒu )广博的(de )知识(shí )又通(tōng )晓(💵)基本(🍲)的(🤒)社会学科恐怕学科等方面的知识(🖲)做到学(xué )识渊博具体实施学(📀)(xué )校(xiào )教育重视培养学(🕘)生的综(zōng )合素质(🚿)和创(chuàng )新能力教(🕹)(jiāo )师(👟)的博(🃏)学多才(✈)是极为关键的伴随着教材(🐓)的改革(🚭)东(⛸)北(🚺)边学科的联(liá(🐸)n )系日益可(kě )以(👕)提(🌄)高文理相互渗透并且(🍿)教师应崇尚与别的学(xué )科的沟通自然(rán )形成大教学观为学生创设开放的教学(🎑)情(qí(🕋)ng )景(🈷)注意培养学生的创新意识和能力教(🦃)师的知(💹)识(🆖)越博学(👴)多识越(🔧)能启迪学生的(de )创新思维
3教师应(👝)具(🚈)有教育科学理论修养(🍴)苏霍姆林斯基说教师看不懂(🕞)心理学这就(jiù )如同一个心(⏱)脏专(zhuān )业医生(🏒)不所了解心脏的构造科学的(✌)教(🦅)学(xué(😎) )需(🐆)要(📜)科学理(lǐ )论的指导(🥠)教(🍝)师要(🧞)比较好的实施(🆗)素质教育必须手中(🔗)掌握教育(yù )学心理学和学科教学法等基本知识教(🥣)师(shī )不仅仅很清楚教什么还得清楚怎么样才能教和为啥你选这样的话教用科学的理论(⛪)(lù(🚂)n )去指导(dǎo )自(🆕)己的(🍵)教学(👅)
二较弱的(de )教学研究能力
能力是指然后影响活动的效(💀)率使活动的任务未能顺利结束的一(🍤)种个性心理(📏)特征教师(🎯)不仅仅要有广博的知识还要必(⏭)须具备适应适(shì )应学(🖋)(xué )科特点的教研能力(⚓)
1良好的语言(🧤)表(⛰)达能力
苏霍姆(mǔ(💀) )林斯基提过教师的语言修养(⬛)比较大确定(🐔)(dìng )着(📏)学(🌎)生(shēng )课(🖋)堂上(shà(🤹)ng )的脑力劳(láo )动的频率(👀)语言表达(dá )是一切教育工作(🎪)(zuò )者(zhě )旅(❣)游必(🛂)备的比(bǐ )较多能力导(dǎo )致条件的限制很多实(💌)事没(🔜)法重(chóng )临需要教师(⬛)凭(píng )着语言表达把丰富的(⛔)(de )知识是从(cóng )口(kǒu )头修(💟)习给学生这就(📮)具(🌏)体的要求教师的(🎿)(de )语言准(zhǔ(📁)n )确清晰更(👨)具学(💚)科(📥)性简(📮)明谙于本(běn )身逻辑性生(shēng )动活泼(pō )具高(🤭)形象性抑扬(yáng )顿挫具高安逸性
2较高的创新能力
创新是一(🕋)个民族的灵魂是一个国家(✅)繁(fán )荣(📺)兴(👍)旺的不竭的(📀)动力具有较高(gāo )的(🌋)科技素养(😈)和创新能力是知识(🧐)时(🏥)(shí )代(✂)对(🎿)人才(cái )的基(jī )本要求要培养创(🐬)新人才就前提是要科(kē )技创新型(🍹)的教(jiāo )师科(🐲)技创新型的教师应(yīng )该是要拥有打扎实的基础知识广博(🕳)的视野在内善于观(🍑)察综合开拓新领域的能力(lì )完全掌握创新知识(shí )的方法(fǎ )具(jù )有(yǒu )勇于实践胆敢怀疑和批判(🔓)的学科精(🙊)神(shén )擅于吸(🛷)收掉比较新教育(👸)科研成果将(👇)其应用到(dào )教学中并不同(📚)见解都能(🦄)够突然发(🐓)现科(kē )学有效的新教(😩)学方法简单来(🌩)讲教(🦕)师(♎)的创新(xīn )能力以及独到眼光(guāng )的见解(jiě )新颖的教(🔀)法创新的(💡)思维显现的个(gè(⛹) )性(xìng )探索它的精神民主的意识等
3较强的组织能力
组织能(😲)力(lì )是一(yī )个教师得到教育(yù )和(🛐)教学完(wán )成(ché(💷)ng )的保证严重缺乏组(🐥)织能力和(💃)指导能力的教师不(🕦)管其知识多么博(📟)(bó )识都没法结束教育和(🆓)教学(🏃)任务
1组织教(😔)学(xué )的(🛷)能力教师能几乎全(quán )部学生(🏰)的注(🗨)意(yì )身形灵活适(shì(🚬) )当调节进(🤔)程重新活(🌏)跃课堂气氛压(🍺)制(🕝)教学环(huán )境阻止学生的思维发展学生的创新能力以(😑)维护课(🚻)堂教学秩(zhì )序全(🔐)面处理偶(🌋)发事件等(💜)
2课外活(🆖)动的(de )组织能(néng )力课(kè(🐊) )堂教学是率先实施素(🎦)质教育注(⛏)意培养学生创新思维的主渠道开辟出(🧓)来(🐼)第二(♒)课堂陆(🤓)续开(kāi )展丰富多彩(cǎi )的课(🤦)外(wà(🗃)i )活动(🔅)(dòng )又(yòu )是积极开(🌳)展创新教育培养(💞)创(chuàng )新(🎿)人(🚬)才(📗)的重要(yào )途径(jìng )一(yī )个教师应有(yǒu )能力组织和(hé )指导兴趣(🍓)小组(zǔ )参(🧚)观考察和社会(🔦)实(👝)践活(🌋)动有能力组(🍬)织(zhī(🏴) )讲座讲(😈)演展览表演制(zhì )做去考察竞赛撰(🗜)写报告(🐀)和论文等活动(🧒)连成人人(🕔)(ré(🚻)n )参入自己抢先出手发挥(⏳)特长凸(🐝)显个性的全开放式学(📅)习氛(fēn )围
4研究能力
教(jiāo )师要成为教书育(🏎)(yù )人的(🛅)专家拥有讲演教科研(⛪)的(💶)(de )复(👐)合型人才(😩)利用(yòng )从教书匠向学者型的转化研究(🙂)能力(lì )是应具备什么的素(🏾)质(zhì )之一
1教研工作能力把教学与教研增强(qiáng )出声善于总结(🐏)经验自己的(de )教学经验(yàn )对教改中遇(yù )到的问题接受(shòu )理(💅)论研究给出自己(📷)的见解终致一(yī )路(🥕)探索(suǒ )和发现自己新的教学规(guī )律教学方(👯)法和模式
2学术研(🧣)究能力目前教(🚤)师的(💃)(de )教研较少(shǎo )的(🔹)只在在教材的分析考试的(🐈)研究(🥔)超出一些教学(xué )技巧和(🦓)教(🦎)学(🥩)经(⛷)验(🍯)的陈述(🔶)而对(📊)教学理论(lù(🔻)n )的研究(🐷)相对于薄弱之处缺(💊)乏(fá )对教学的创造性(xìng )思考教(👧)师只有拥有学者型的(de )教(✳)师才能适(🥀)应知识经(jī(🔢)ng )济时(🌲)代的挑战(🖨)(zhàn )和素质教育的发展
三较高的职业(yè )道德(🥓)修养
教师是人类(🙀)灵魂的工程师教师的职业道德素(sù )养改变着素质教育的成(💟)功(gōng )
教师(💢)前提是本身纯(🗿)洁高尚(❄)的道德修养忠诚不二人民(🔼)的教育(⛰)事(🕛)业(😪)(yè )模范的(🤯)不(🔉)违(🌯)背教师职业道德标准无比热(😕)(rè )爱(ài )学生(📂)为人师表认真学习马列毛(👥)邓三个代表(❎)科(🎠)学发展观自学党的教育方针和政(zhèng )策思想上(🍽)同(⏱)党(dǎng )中央保持一(yī )致(🏐)教师应(⌛)由得(👙)结合热爱社会主义祖(zǔ )国民族(zú )团结奋发(🚕)努力振兴中华的(😜)教育弘扬中华民族(🌓)传统美德和(😕)社会(🤠)主义道德情操的(de )教育接受社会发展规律和(🆎)观点(🐞)的教育(yù )进(jìn )行(🕐)科(🏖)学人生(shēng )观世界观的(⏬)教育(🐡)(yù )
四敏锐(🎉)(ruì )的时代意(🤒)识
要可(📓)(kě(🍢) )以更新(xīn )教育观念联合国教科文组(😭)织将学(🌋)会认知学(🖼)会做事(shì )学会(huì )达(dá )成生活和学会生存称(😆)为现代教(💏)育(♉)的四根支柱(zhù )利用教育的现代(🌈)化关键(🏳)是(🎤)教育观念(niàn )的现代化(⏰)应(🥑)树(shù )立以人(🏆)(rén )为本的教(jiāo )育(yù )观(😞)念尊敬学生(⬆)的人格兴趣(💝)爱(🌼)(ài )好十分尊重学生的自由发展谦让学生的(🕤)首创(chuàng )精(🦕)(jīng )神(🍦)发挥(🗝)学生的主体作(🤬)用开掘(jué )学生的人(rén )类创造才(🍰)能
感教师的劳(🚨)动是一(🏽)种复杂的忙碌(lù )不堪(〽)的高智能艺术性的劳(🚒)动不是什么简单的(😥)机(jī )械的(🎥)简单重(chóng )复性劳动有(yǒu )了(le )对教师素(😕)质的要求那你我们(men )对教师提一级工资带薪休假(jiǎ )的怨气变(biàn )会(huì )消失无(💵)踪了
教(jiāo )师的言(yán )行(háng )举止是幼儿(ér )我模(mó )仿的榜样(🦅)对幼儿起着潜移默(🍰)化的作用(😦)我(wǒ )怀(🔩)疑另(lìng )外一名合(🅿)格的(💡)幼儿教师需(xū )要具备以下素质
1要有(yǒu )执着(zhe )爱的事(🕷)业心
幼儿园的日(🐹)常(➡)工作是琐粹(cuì )和如(🐵)此(🚘)平(píng )凡的同时情况(kuàng )又是(💪)空前(qián )复杂的(de )有
时孩子的行为会出现问题有时孩(🔜)子的生活又要教师特(🐇)(tè )殊(💅)的(✔)方法的照顾(gù )在这样(❤)的(🕘)话(🤛)十分艰巨(🔝)的工作(🐵)下许多教(jiāo )师不由得会出现烦燥情绪而(💸)这个情(🔰)绪(xù )会传(🍞)达(🖇)给敏感的孩子(🦓)使他们感觉道(🥠)焦虑不(🥀)安因此教师应(yīng )该(🏚)对(👝)幼儿(🕔)教育工作(zuò )的特点(💱)有一(yī )个真(zhē(🎑)n )确的(de )认识有充分的(🏌)准备不畏艰难一(yī )直保持一颗执著(📤)(zhe )的事业(👮)(yè )心
2要自信自尊
自信自尊是现(⭐)代人(🏭)应该拥(🎚)有的个性特(🖋)征一个(gè )对他(tā )工作(🧒)没有(😛)信心消极懈(😢)(xiè )怠的人是无法做好工作的幼(🕸)儿(🎞)教(🎣)师自身充满自(👞)信自(zì )尊的人(rén )格如何处理问题时也态度出自(💑)信都将炎症感(gǎn )染(🥢)幼儿给(gě(🦇)i )幼(yòu )儿树(📍)立(lì )道德一个良好的(de )我模(🙆)仿(🐗)榜样
3要有良(💫)好(😈)的自(📘)我形象和个(gè )性品(🥍)质
幼(⚽)儿可是年龄稚幼但也就是喜欢美好和(🌚)幸(🕓)福的形(💽)象孩子(zǐ )们会说陈老
师真好看和(🌅)(hé )妈妈一(🔊)样在他们幼小的(de )心灵(líng )中教师什么都懂其形象(🤾)在他们眼中无比魁梧老(📽)师是(🚱)幼(🧞)(yòu )儿学习(🍤)(xí )的榜样(🎠)是敬慕和(hé )祟(suì )拜的对象老(🚭)师的位置一般说(🐄)来在父母以前并且教师要出奇从严要求每一句话每一个行动都会给(🔼)(gěi )孩(🧤)子带走深刻的印象孩(🐦)子们(men )就是喜欢(🏝)谈吐大方十分亲切比较活(🤺)泼(pō )穿着得体的教师因(yīn )此教师要特别注意自(zì )己的仪(yí )表和举止(zhǐ )
4要有爱心和童心
教师不光要爱(à(🥅)i )漂亮的孩子(zǐ )也(yě(🛠) )爱长相(🛂)一般甚(👀)至于丑陋无(📶)比(bǐ(🦈) )和有缺陷的(🏝)(de )孩子不单爱精(🕦)明的孩子也爱发展速度极(jí )快甚(🏝)至(zhì )连(👻)迟顿(🚨)的孩子不(🥙)仅仅爱很听话的(♍)孩子也(yě(🍥) )爱天(🤬)真可爱的甚至(😍)有许多问题行为的孩子不仅爱家庭(🚁)背(bèi )景(🏯)(jǐng )富裕社会地位(wèi )高的(🚐)孩子也爱平民甚至连家境贫寒(hán )的孩子童(🏈)心(🌌)是(🦌)教师(shī(🎍) )另(👈)一条通道(📟)各(💸)个孩子的心(xīn )灵世(shì )界的(👔)桥(qiáo )梁一位好(🛤)的幼儿教师(🥦)往往是(shì )幼儿(ér )的(🕌)忘年交是幼儿群体(🌐)中的(🍫)一分子他们一直保(🤹)持了一颗纯真(zhēn )无邪(🌭)的童心积极参与孩子(zǐ )们的各种活(🐺)(huó )动(🏍)和他们(💌)一(🌕)起(💨)游戏讲讲故事说悄悄话在这样的(de )人人平(píng )等的(😈)关(👊)系中教师就也(🐉)能和幼(🗼)儿互相(🏹)间才能产生(😕)情(qíng )感上的交流可能会在(🔻)幼儿内心影起共鸣同时(📊)教师会在生活(❤)(huó )中(😪)才发现每一(yī )个孩子身上的闪光点从(cóng )而非常爱孩子由此教师的(🍠)教育工作(🐱)就有了(💾)良好(🐗)的基(jī )础(🧔)
5要有较强的(🍭)沟通能力(lì )
教师要(🖼)(yào )用语言和非(🌦)语(🦇)言的意思(📃)是关(🔱)注给(⛓)予和(hé )热(🛰)情鼓励(lì )幼(🥞)儿的(🐌)谈话
如教师关注地(💽)用目光注视幼儿(🍄)用点头抚摩孩(👪)子来表示帮(🗃)(bāng )助和鼓励和对孩子(zǐ )谈话的兴(👆)趣使(🗿)(shǐ )幼(yò(🐪)u )儿突然感到老师很(hěn )就是喜欢(🥃)听我说完(Ⓜ)教师在(🚎)认真地倾听孩子开口说话时(shí )一定要耐心体贴揣(🧛)磨(👓)和理(🎓)解幼儿语(🎖)言中(🛠)所所蕴含的的意义(📑)在与(🛴)孩(💻)子沟(🙃)通交流的时候(🏁)也可以不表达自己的(de )思(sī(🤜) )想(🔣)和(🌅)情绪(xù )使幼(🌓)儿清(🍳)楚(chǔ )教(🗺)师的想(xiǎ(😩)ng )法如(🚍)(rú(🛋) )在讲(🥞)童话(huà )故事的(de )时(🌊)候一(✉)个(gè )孩子(✈)还(hái )老不打搅别人会影响(xiǎng )以外小朋(📵)友听故事(😥)教(🏮)师(shī )的(🐩)确当听我讲童话(💝)时打搅别(bié )人(🕠)(rén )别的地(🦖)方(🔥)小朋友就不是那么容易听(🍈)了(📀)故事你自己也能听见(🗽)这让我(⏭)总(🏓)觉得很惊讶(🐉)
6要有较强的(😅)组(🌨)织(🗑)教育活动的(de )能力
教师(✳)要想给孩(🐁)子一杯(🥎)水自己必须要(🧘)有一桶(🔚)水(shuǐ )幼儿教师要(😯)有(🔺)丰(fē(😼)ng )赡
的(de )专业知识和技能(🔦)技(🛡)(jì )巧在设计教(🤣)育活动(dòng )时都能够依据幼(yòu )儿的思维特点马上准备大量的教学具(jù )让(🎋)他们动脑思考(🤭)动(dòng )口充(chōng )分调动众多感(gǎn )官(🏬)(guān )以得到启(qǐ )发诱导的和扩散出来式的提(tí )问形式(🥀)释放幼(yòu )儿学知识的愿望要变(💂)让我学为我要学真正(zhèng )无法形成(chéng )以教(jiāo )师为主导(🏨)幼儿为主体的正确的(🛍)(de )师生关系(xì(🎴) )
7要有自(💻)学能力(😛)
幼(🉐)儿教师要不时地吸(🧠)取新知识学(🏿)习新技能开阔(kuò )眼界(jiè )增强自身的素(sù )质以跟上时代的变化
肯定不能毕竟学生学习(xí )积极性不够就放松了(🥂)我们的要(yào )求才是(☕)老师应该要(yào )不断提(📲)(tí(😷) )高自己的教(🔅)育教学水平(píng )
朋(pé(🤾)ng )友们怎么知(📯)道欢迎(yíng )评论分享(💪)
我是高(♓)校教师查哈教育领(🌟)域话(🌼)题也时常爱分享对教育领域查找(zhǎo )问题的观点(⭕)和看法要是(😔)您(🌏)也不(bú )喜(🏿)欢(😂)请(♐)了(le )解我我相信总有(💒)(yǒu )大家感兴趣的话(🐷)题期(😈)待中约定交(jiāo )流(💠)
我有(🤝)个朋友以前是一所大(🏙)学(xué(⛲) )机关里(lǐ )的科(kē )长(🔗)大概是在教务处(chù )畜牧兽医相(xiàng )关专(🐽)业实践教(jiāo )学(📘)管(🕠)理以前学历是硕士到40岁(suì )时仍然(🎐)没(❕)(méi )能晋升副处级及时恍悟回(🎦)到二(èr )级学院工(📭)(gōng )作并脱(🍊)产(🚍)学(🖕)习念了博(bó )士搞了(le )不少发(fā )明创造(🐕)成果获得转化(❤)应用(yòng )并获得(🛄)两(👬)(liǎng )项省部级(🗒)科技奖在50岁时评上了教授现在放下心来讲课带(🔓)研究生精神状态很不错
这些朋友也(🙂)很(🔬)很励(💌)志愿意(🧘)题(🗄)主学(xué )女老师如(rú )果没有在家(❌)庭(tíng )花精力多确(què )实是(🚃)这个可(⛑)以平心(🤸)静气地(🥗)接受副教(📺)授的(🌅)职称好好的地(dì )教书育人开心地自(📡)己的生活